Все записи
Бабинская Я., Коврижина А., Катаева В.
Данный проект направлен, прежде всего, на преподавателей и
студентов системы элитного технического образования (ЭТО)
Томского политехнического университета (ТПУ). Для студентов
результаты проекта интересны тем, что на их основании они смогут
выделить те основные качества и навыки, которые необходимо
развивать для успешности обучения. Студенты, принявшие участие в
этом проекте, выяснят, над чем им нужно работать, чтобы стать
более успешными, а некоторые из них, возможно, повысят свою
самооценку после реализации проекта. Преподаватели же сделают
выводы, к каким качествам студента нужно присмотреться и как
помочь развить ему эти качества, чтобы повысить его успешность
обучения. Также проект будет интересен и людям, не связанным с
системой ЭТО, и даже не связанным со сферой образования, потому
как успешность обучения – тема актуальная для каждого человека,
ведь процесс обучения продолжается на протяжении всей
человеческой жизни.
Успешность обучения на протяжении многих веков интересует
человека, так как и характеризует его успешность в целом.
Сущностная природа успешности до сих пор не изучена.
Психологическое определение успешности включает в себя процесс
достижения значимых целей, результат их достижения, а также
субъективную удовлетворенность процессом и результатами
деятельности. Если человек успешен, а значит умеет добиваться
поставленных целей и удовлетворен своей жизнью, то он осознает
свою способность и компетентность в управлении жизнью, разрешении
жизненных трудностей. Успешная личность осознает свою
самоэффективность. Высокая самоэффективность, связанная с
ожиданием успеха, обычно приводит к получению желаемого
результата.
Целью проекта является создание психологического портрета
успешного студента-элитника на основе результатов исследования
успешности студентов старших курсов ЭТО.
Студенты и преподаватели системы ЭТО.
4.
Механизм реализации деятельности по проекту
Задача 1. Поиск и обработка информации.
Задача 2. Выбор методик определения субъективной успешности и
личностных качеств.
Задача 3. Разработка анкеты для опроса фактических результатов
студентов.
Задача 4. Проведение опроса студентов.
Мероприятие 4.1 Формирование репрезентативной выборки
респондентов.
Мероприятие 4.2 Опрос студентов.
Мероприятие 4.3 Интерпретация результатов опроса.
Задача 5. Анализ анкеты фактических результатов и выводы по ней.
Задача 6. Сопоставление результатов опроса с фактическими
данными.
Мероприятие 6.1 Сравнение результатов субъективной успешности с
фактическими результатами.
Мероприятие 6.2 Сопоставление результатов опроса личностных
качеств с фактическими результатами.
Задача 7. Анализ результатов, выводы, составление
психологического портрета успешного студента-элитника.
5.
Рабочий план реализации проекта
Рабочий план реализации проекта представлен в таблице 1.
Таблица 1. Рабочий план реализации проекта.
|
Вид деятельности/мероприятия
|
2014-2015 г.
|
Исполнители/ответственные
|
|
Поиск и обработка информации
|
Май
|
Бабинская Я.
|
|
Выбор методик определения субъективной успешности и
личностных качеств
|
Май
|
Бабинская Я.
Катаева В.
Коврижина А.
|
|
Разработка анкеты для опроса фактических результатов
студентов
|
Май
|
Бабинская Я.
|
|
Формирование репрезентативной выборки респондентов
|
Май
|
Коврижина А.
Бабинская Я.
Катаева В.
|
|
Опрос студентов и обработка результатов
|
Май-Июнь
|
Коврижина А.
Бабинская Я.
Катаева В.
|
|
Фактические данные
|
Бабинская Я.
|
|
Личностные качества
|
Катаева В.
|
|
Оценка субъективной успешности
|
Коврижина А.
|
|
Анализ анкеты фактических результатов и выводы по ней
|
Июнь
|
Бабинская Я.
Катаева В.
Коврижина А.
|
|
Сравнение результатов субъективной успешности с
фактическими результатами
|
Июнь
|
Бабинская Я.
Коврижина А.
|
|
Сопоставление результатов опроса личностных качеств с
фактическими результатами
|
Июнь
|
Бабинская Я.
Катаева В.
|
|
Анализ результатов, выводы, составление психологического
портрета успешного студента-элитника
|
Июнь
|
Бабинская Я.
Катаева В.
Коврижина А.
|
|
|
Положительное влияние
|
Отрицательное влияние
|
|
Внутренняя среда
|
Результаты исследований можно будет применить для лучшего
отбора студентов на 1 курс ЭТО, с учётом не только их
фактических знаний в области математики и физики, но и
внутренних качеств абитуриентов
|
- Достоверность ответов респондентов
- Большой объем обработки данных
|
|
Внешняя среда
|
Честность респондентов и серьезное отношение к
проекту
|
Невостребованность данного проекта
|
S (Specific) - узнать, какими качествами и наградами должен
обладать успешный студент-элитник;
M (Measurable) - cтепень выполненности цели будет измеряться
количеством людей, которые участвовали в наших опросниках;
А (Attainable) - возможно достигнуть цели за счет увеличения
количества респондентов и добавлением более углубленных,
специализируемых тестов;
R (Relevant) - актуальность нашего проекта состоит в создании
универсального метода выявления зависимости успешности человека
от его личных характеристик;
T (Time-bound) - наш проект будет выполнен до окончания семестра.
Никто не может гарантировать достоверность ответов респондентов,
что в свою очередь влияет на результаты тестов.
Отдел элитного технического образования ТПУ.
10. Основные исполнители
проекта – студенты ТПУ гр. ЭТО 432
Коврижина Анастасия hangtour2@gmail.com
Бабинская Ярославна yarseba@gmail.com
11. Дальнейшее развитие
проекта
Результаты исследований можно будет применить для лучшего отбора
студентов на 1 курс ЭТО, с учётом не только их фактических знаний
в области математики и физики, но и внутренних качеств
абитуриентов.
Данный проект не требует денежных затрат, главное – кормить
рабочих.
В данном файле представлены результаты исследований нашего
проекта.
Коврижина Анастасия hangtour2@gmail.com
Бабинская Ярославна yarseba@gmail.com
Катаева Вероника ronnydelvinger@gmail.com
|
|
Положительное влияние
|
Отрицательное влияние
|
|
Внутренняя среда
|
Результаты исследований можно будет применить для лучшего
отбора студентов на 1 курс ЭТО, с учётом не только их
фактических знаний в области математики и физики, но и
внутренних качеств абитуриентов
|
- Достоверность ответов респондентов
- Большой объем обработки данных
|
|
Внешняя среда
|
Честность респондентов и серьезное отношение к
проекту
|
Невостребованность данного проекта
|
Коврижина Анастасия: Оформление проекта на сайте
devyourself.ru, создание опросника
"Тест избегания неудач", обработка теста, создание SWOT- и
SMART-анализов.
Катаева Вероника: Создание презентации проекта,
создание опросника "Тест на жизнестойкость", обработка теста,
анализ всех результатов проекта.
Бабинская Ярославна: Капитан команды, идея
проекта, подборка необходимых тестов, создание "Анкеты",
обработка "Анкеты", создание портрета среднестатистического
успешного студента-элитника, создание механизма и рабочего плана
реализации проекта.
Данная анкета разрабатывалась с целью реализации проекта
«Портрет успешного студента-элитника». Предложенные вопросы
касаются вашей жизненной активности. Полученные результаты анкеты
будут использованы лишь для проведения исследования успешности
студента, личная информация ни в коем случае не будет
распространена, опубликована.
ФИО ____________________________________________
1. Сколько раз Вы участвовали в качестве докладчика на
конференциях _____________
2. Сколько научных статей, публикаций в сборниках конференций
имеете ___________
3. Сколько в журналах ВАК __________, в зарубежных журналах
_______________
4. Являетесь ли победителем, призёром, лауреатом
(подчеркнуть) олимпиад, конференций,
научно-практических конкурсов, форумов,
грантов)
Нет Да
какого уровня/сколько раз: городские ___,
областные (региональные)______, республиканские______,
всероссийские_______, международные________ .
5. Получали ли Вы именные стипендии, премии (укажите,
какие): ______________
__________________________________________________________________________________
6. Есть ли заявки на патент, патенты, свидетельства о регистрации
программных продуктов, акты о внедрении на производство
(нужное подчеркнуть). Сколько ____________
7. Ваш примерный средний балл за 4 последние сессии
(подчеркнуть):
- меньше 4;
- 4 – 4, 5;
- выше 4, 5.
8. Посещали ли Вы какие-либо курсы, школы, помимо обязательной
учебы в ТПУ и ЭТО
(иностранного языка, освоение компьют. программ, языков
программирования, компьютерной графики, преподавателей высшей
школы, второе высшее, школы за рубежом) (подчеркнуть):
Нет
Да
9. Посещали ли Вы курсы, семинары, тренинги в течение учебы для
общего саморазвития (танцы, спорт. секции, псих.
тренинги, курсы вождения, курсы визажа, другое)
(подчеркнуть)
10. Участвовали ли Вы в мероприятиях ЭТО
- участвовал (укажите, сколько раз и в каких ролях):
11. Какие функции выполняли в процессе обучения в ТПУ
(подчеркните):
- староста,
- профорг,
- куратор,
- организатор мероприятий,
- ответственный за что-либо на специальности, факультете, в
общежитии
Бланк опросника жизнестойкости. Ответьте, пожалуйста, на
следующие вопросы, отмечая галочкой тот ответ, который наилучшим
образом отражает Ваше мнение.
|
№
|
Вопросы
|
нет
|
скорее нет,
чем да
|
скорее да, чем нет
|
да
|
|
1
|
Я часто не уверен в собственных
решениях.
|
|
|
|
|
|
2
|
Иногда мне кажется, что никому нет до меня
дела.
|
|
|
|
|
|
3
|
Часто, даже хорошо выспавшись, я с трудом
заставляю себя встать с постели.
|
|
|
|
|
|
4
|
Я постоянно занят, и мне это нравится.
|
|
|
|
|
|
5
|
Часто я предпочитаю «плыть по течению».
|
|
|
|
|
|
6
|
Я меняю свои планы в зависимости от
обстоятельств.
|
|
|
|
|
|
7
|
Меня раздражают события, из-за которых я вынужден
менять свой распорядок дня.
|
|
|
|
|
|
8
|
Непредвиденные трудности порой совершенно
утомляют меня.
|
|
|
|
|
|
9
|
Я всегда контролирую ситуацию настолько,
насколько это необходимо.
|
|
|
|
|
|
10
|
Порой я так устаю, что уже ничто не может
заинтересовать меня.
|
|
|
|
|
|
11
|
Порой все, что я делаю, кажется мне
бесполезным.
|
|
|
|
|
|
12
|
Я стараюсь быть в курсе всего происходящего
вокруг меня.
|
|
|
|
|
|
13
|
Лучше синица в руках, чем журавль в
небе.
|
|
|
|
|
|
14
|
Вечером я часто чувствую себя совершенно
разбитым.
|
|
|
|
|
|
15
|
Я предпочитаю ставить перед собой трудно
достижимые цели и добиваться их.
|
|
|
|
|
|
16
|
Иногда меня пугают мысли о будущем.
|
|
|
|
|
|
17
|
Я всегда уверен, что смогу воплотить в жизнь то,
что задумал.
|
|
|
|
|
|
18
|
Мне кажется, я не живу полной жизнью, а только
играю роль.
|
|
|
|
|
|
19
|
Мне кажется, если бы в прошлом у меня было меньше
разочарований и невзгод, мне было бы сейчас легче жить на
свете.
|
|
|
|
|
|
20
|
Возникающие проблемы часто кажутся мне
неразрешимыми.
|
|
|
|
|
|
21
|
Испытав поражение, я буду пытаться взять
реванш.
|
|
|
|
|
|
22
|
Я люблю знакомиться с новыми людьми.
|
|
|
|
|
|
23
|
Когда кто-нибудь жалуется, что жизнь скучна, это
значит, что он просто не умеет видеть
интересного.
|
|
|
|
|
|
24
|
Мне всегда есть чем заняться.
|
|
|
|
|
|
25
|
Я всегда могу повлиять на результат того, что
происходит вокруг.
|
|
|
|
|
|
26
|
Я часто сожалею о том, что уже сделано.
|
|
|
|
|
|
27
|
Если проблема требует больших усилий, я
предпочитаю отложить ее до лучших времен.
|
|
|
|
|
|
28
|
Мне трудно сближаться с другими людьми.
|
|
|
|
|
|
29
|
Как правило, окружающие слушают меня
внимательно.
|
|
|
|
|
|
30
|
Если бы я мог, я бы многое изменил в
прошлом.
|
|
|
|
|
|
31
|
Я довольно часто откладываю на завтра то, что
трудно осуществимо, или то, в чем я не уверен.
|
|
|
|
|
|
32
|
Мне кажется, жизнь проходит мимо меня.
|
|
|
|
|
|
33
|
Мои мечты редко сбываются.
|
|
|
|
|
|
34
|
Неожиданности дарят мне интерес к жизни.
|
|
|
|
|
|
35
|
Порой мне кажется, что все мои усилия
тщетны.
|
|
|
|
|
|
36
|
Порой я мечтаю о спокойной размеренной
жизни.
|
|
|
|
|
|
37
|
Мне не хватает упорства закончить
начатое.
|
|
|
|
|
|
38
|
Бывает, жизнь кажется мне скучной и
бесцветной.
|
|
|
|
|
|
39
|
У меня нет возможности влиять на неожиданные
проблемы.
|
|
|
|
|
|
40
|
Окружающие меня недооценивают.
|
|
|
|
|
|
41
|
Как правило, я работаю с удовольствием.
|
|
|
|
|
|
42
|
Иногда я чувствую себя лишним даже в кругу
друзей.
|
|
|
|
|
|
43
|
Бывает, на меня наваливается столько проблем, что
просто руки опускаются.
|
|
|
|
|
|
44
|
Друзья уважают меня за упорство и
непреклонность.
|
|
|
|
|
|
45
|
Я охотно берусь воплощать новые идеи.
|
|
|
|
|
«Вам предлагается список слов из 30 строк, по 3 слова в каждой
строке. В каждой строке выберите только одно из трех слов,
которое наиболее точно Вас характеризует, и подчеркните его».
|
1
|
2
|
3
|
|
1.Смелый
|
бдительный
|
предприимчивый
|
|
2. Кроткий
|
робкий
|
упрямый
|
|
3. Осторожный
|
решительный
|
Пессимистичный
|
|
4. Непостоянный
|
бесцеремонный
|
внимательный
|
|
5. Неумный
|
Трусливый
|
недумающий
|
|
6. Ловкий
|
бойкий
|
Предусмотрительный
|
|
7. Хладнокровный
|
колеблющийся
|
удалой
|
|
8. Стремительный
|
легкомысленный
|
Боязливый
|
|
9. Незадумывающийся
|
жеманный
|
непредусмотрительный
|
|
10. Оптимистичный
|
Добросовестный
|
чуткий
|
|
11. Меланхоличный
|
сомневающийся
|
неустойчивый
|
|
12. Трусливый
|
небрежный
|
Взволнованный
|
|
13. Опрометчивый
|
Тихий
|
боязливый
|
|
14. Внимательный
|
неблагоразумный
|
смелый
|
|
15. Рассудительный
|
быстрый
|
мужественный
|
|
16. Предприимчивый
|
Осторожный
|
предусмотрительный
|
|
17. Взволнованный
|
рассеянный
|
робкий
|
|
18. Малодушный
|
неосторожный
|
бесцеремонный
|
|
19. Пугливый
|
Нерешительный
|
нервный
|
|
20. Исполнительный
|
преданный
|
авантюрный
|
|
21. Предусмотрительный
|
бойкий
|
отчаянный
|
|
22. Укрощенный
|
безразличный
|
небрежный
|
|
23. Осторожный
|
беззаботный
|
Терпеливый
|
|
24. Разумный
|
заботливый
|
храбрый
|
|
25. Предвидящий
|
неустрашимый
|
добросовестный
|
|
26. Поспешный
|
Пугливый
|
беззаботный
|
|
27. Рассеянный
|
опрометчивый
|
Пессимистичный
|
|
28. Осмотрительный
|
рассудительный
|
предприимчивый
|
|
29. Тихий
|
неорганизованный
|
боязливый
|
|
30. Оптимистичный
|
Бдительный
|
беззаботный
|
S (Specific) - узнать, какими качествами и наградами должен
обладать успешный студент-элитник;
M (Measurable) - cтепень выполненности цели будет измеряться
количеством людей, которые участвовали в наших опросниках;
А (Attainable) - возможно достигнуть цели за счет увеличения
количества респондентов и добавлением более углубленных,
специализируемых тестов;
R (Relevant) - актуальность нашего проекта состоит в создании
универсального метода выявления зависимости успешности человека
от его личных характеристик;
T (Time-bound) - наш проект будет выполнен до окончания семестра.
Механизм реализации деятельности по проекту:
Задача 1. Поиск и обработка информации.
Задача 2. Выбор методик определения субъективной успешности и
личностных качеств.
Задача 3. Разработка анкеты для опроса фактических результатов
студентов.
Задача 4. Проведение опроса студентов.
Мероприятие 4.1 Формирование репрезентативной выборки
респондентов.
Мероприятие 4.2 Опрос студентов.
Мероприятие 4.3 Интерпретация результатов опроса.
Задача 5. Анализ анкеты фактических результатов и выводы по ней.
Задача 6. Сопоставление результатов опроса с фактическими
данными.
Мероприятие 6.1 Сравнение результатов субъективной успешности с
фактическими результатами.
Мероприятие 6.2 Сопоставление результатов опроса личностных
качеств с фактическими результатами.
Задача 7. Анализ результатов, выводы, составление
психологического портрета успешного студента-элитника.
Рабочий план реализации проекта представлен в таблице 1.
Таблица 1. Рабочий план реализации проекта.
|
Вид деятельности/мероприятия
|
2014-2015 г.
|
Исполнители/ответственные
|
|
Поиск и обработка информации
|
Май
|
Бабинская Я.
|
|
Выбор методик определения субъективной успешности и
личностных качеств
|
Май
|
Бабинская Я.
Катаева В.
Коврижина А.
|
|
Разработка анкеты для опроса фактических результатов
студентов
|
Май
|
Бабинская Я.
|
|
Формирование репрезентативной выборки респондентов
|
Май
|
Коврижина А.
Бабинская Я.
Катаева В.
|
|
Опрос студентов и обработка результатов
|
Май-Июнь
|
Коврижина А.
Бабинская Я.
Катаева В.
|
|
Фактические данные
|
Бабинская Я.
|
|
Личностные качества
|
Катаева В.
|
|
Оценка субъективной успешности
|
Коврижина А.
|
|
Анализ анкеты фактических результатов и выводы по ней
|
Июнь
|
Бабинская Я.
Катаева В.
Коврижина А.
|
|
Сравнение результатов субъективной успешности с
фактическими результатами
|
Июнь
|
Бабинская Я.
Коврижина А.
|
|
Сопоставление результатов опроса личностных качеств с
фактическими результатами
|
Июнь
|
Бабинская Я.
Катаева В.
|
|
Анализ результатов, выводы, составление психологического
портрета успешного студента-элитника
|
Июнь
|
Бабинская Я.
Катаева В.
Коврижина А.
|
| |
